三大教育改革传递出什么信号？

教育部推出的中考改革方案，看重综合素质评价，推行初中学业水平考试。研招改革则明确提出，全日制与非全日制研究生招生坚持统一标准，保证同等质量；毕业证书上将明确标明“全日制”和“非全日制”字样；改变了以往招录方式不同但文凭差别不大的问题。上海四大名校（复旦大学、上海交通大学、同济大学、华东师范大学）则联合公布明年高招时，考生综合素质评价信息的使用办法。

改革涉及中招、高招和研招，涵盖我国最基础的三大选拔性考试。从目前公布的信息看，三大改革的核心旨在进一步回归教育本质，推动全社会培养全面发展的人才，使教育变得更公平。中招和高招改革强调考生必须具备“综合素质”；研招改革则传递出选拔性考试必须遵行更加公平的原则。

有关专家表示，以往，我国中小学教育，一定程度上，强调认知学习有余，情感态度价值观教育不足，艺术体育方面发展的功利性太强。考试内容偏重机械记忆，创新性内容不足；招生录取唯分数论，影响学生全面发展。简言之，目前中高招实行的是“高分数=好学生”的单一评价。

而中招和高招改革均提出“综合素质评价”，就是要打破单一评价的框框。从目前部分省市公布的综合素质评价标准看，主要包括思想道德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践和个性发展6个方面。细分起来，则是学生思想品德发展状况、中华优秀传统文化素养、修习课程及学业成绩、创新精神与实践能力、身心健康信息、兴趣爱好与个人特长等。改革既符合高中教育改革的素质教育导向，也符合高校选拔培养高素质、多样化专业人才的需要。

别死读书，读死书，充分发展个人兴趣爱好和特长，注重身心健康，就是改革给我们指出的学生发展方向。